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中心主任

 

呂老師

國立清華大學
師資培育中心　副教授


學歷：美國麻州大學安默斯特校區師資培育與課程研究博士
專長：職前師資培育、教育計畫案發展與評量、學校改進

電話：03-5715131轉73070
辦公室：行政大樓一樓
E-mail：hllu@mx.nthu.edu.tw

【學歷】

  • 美國麻州大學安默斯特校區 師資培育與課程研究教育學博士

  • 美國麻州大學安默斯特校區 教育碩士

  • 臺灣師範大學 英語學士

【經歷】

  • 國立清華大學副教授（2014.8~迄今）

  • 美國喬治亞南方大學(Georgia Southern University) 助理教授、副教授 

  • 臺灣小學專任教師 

  • 臺灣高、國中、高職專任英語文教師 

【獎勵與榮譽】

  • 2022 院級教學優良教師獎（教育學院／國立清華大學）
  • 2020 優良研究學者獎勵（研發處／國立清華大學）
  • 2016 院級教學優良教師（清華教育學院／國立清華大學）
  • 2015 教學績優教師推薦（師資培育中心／國立清華大學）
  • 2013 年度教育者獎提名（資培育中心／國立清華大學）
  • 2010 特色教師（傑出教學中心／喬治亞南方州立大學）
  • 2000 績優導師（國小／台北市教育局）
  • 1992 績優導師（國中／台北市教育局）

【學術著作】

匿名審查期刊論文

  • 呂秀蓮(已接受)。台美兩國教學實習法規與實務運作的探究與比較。教育科學期刊，22。
  • 呂秀蓮(2023.04)。「課綱為本課程設計系統」研發與建置的標準化、模組化、平台化。台灣教育研究期刊，4(2)，301-320。
  • 游自達、李文富、呂秀蓮、陳致澄、陳麗華、楊國揚、…藍偉瑩 (2022.04)。素養導向教科書的實踐與前瞻。教科書研究，15(1)，111-143。
  • 呂秀蓮、彭心儀 (2021.05)。素養教育的推動：論大學選才策略與教師素養課程設計能力兩大關鍵。台灣教育研究期刊，2(3)，17-26。
  • 呂秀蓮 (2021.03)。素養評量：虛幻或實存的美麗花朵。台灣教育評論月刊, 10(3), 37-52。
  • Lu, H.-L. (December, 2020). Student teachers help student teachers: A phenomenological study of the student teaching triad’s lived experiences. Curriculum Studies and Teacher Education, 5(4), pp.146-155.
  • 呂秀蓮 (2020)。結構化分析領綱條目：設計素養課程的預備工作。全國中等教師產業工會。25-35。
  • 呂秀蓮 (2020.8)。面對素養課程的來臨，出版業要如何因應？台灣教育研究期刊，1(5)，1-9。
  • Lu, H.-L. (March 2020). What do students need? A needs assessment to revise a M.Ed. elementary teacher education program. Journal of Liberal Arts and Humanities, 1(3), 25-38. 
  • 呂秀蓮 (2020.3)。新課綱教材的編製與使用之新路徑：S2素養課程的學習內容。臺灣教育評論月刊，9(3)，6-14。 
  • 呂秀蓮 (2020.4)。S2素養課程：以設計思維培育中小學生的基本學力。台灣教育雙月刊，772，1-6。
  • 呂秀蓮 (2019.6)。課綱為本課程設計經驗之研究：以國中教師為對象。教育實踐與研究，32(1)，1-32。
  • 呂秀蓮 (2019.3)。有效的課程設計與教學：從持久概念開始。臺灣教育評論月刊，8(3)，121-127。 
  • 呂秀蓮 (2018.7)。美國職前教師實習課程規劃之個案研究：帶給臺灣教師實習之啟示。教育研究月刊,291，109-135。doi: 10.3966/168063602018070291008
  • Lu, H.-L., Arrington, N., & Griffin, B. (2018.6). Impact of pre-service teachers on P-5 student learning: Results of unit instructions. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning,18(2), 39-53. doi:10.14434/josotl.v18i2.22421
  • 呂秀蓮(2017)。有效達成國民教育課程目標之鑰：教師的課程發展設計能力。國立彰化師大教育學報，31/32，25-38。
  • 呂秀蓮(2017.6)。十二年國教新課綱的使用：現況、困境與解決。教育研究月刊，278，95-109。
  • 呂秀蓮(2017.3)。十二年國教107 課綱核心素養的評量。臺灣教育評論月刊，6(3)，1-6。
  • 呂秀蓮 (2016.8)。培養課綱導向的單元課程設計能力：強化教師的專業能力與信心。臺灣教育評論月刊，5(8)，59-65。
  • 呂秀蓮 (2016.6)。從導護事件探討教師專業倫理對學生安全維護的規範與落實。臺灣教育評論月刊，5(6)，12-20.
  • 呂秀蓮 (2016.3)。「師資培育二學分教育專業課程」議題的省思：國民基本教育敗壞之源與其解決之道。臺灣教育評論月刊，5(3)，80-87。
  • 呂秀蓮 (2015.7)。形式主義的師資職前「教育實習」改革刻不容緩。臺灣教育評論月刊，4(7)，78-85。
  • 呂秀蓮 (2015.5)。提升教師課程專業自主能力從上游師資培育使用課綱開始。臺灣教育評論月刊，4(5)，118-122。
  • 呂秀蓮 (2015.4)。師資培育應改為主修，以解決教師之困境。臺灣教育評論月刊，4(4)，93-97。
  • Arrington, N., & Lu, H.-L. (2015.1). Assessing our students assessing their students: Support and impact of preservice teachers on p–5 student learning. The Teacher Educator, 50(1). 
  • 呂秀蓮 (2014.1)。Collaborative Effects of Cooperating Teachers, University Supervisors, and Peer Coaches in Preservice Teachers’ Field Experiences. (學校合作老師，大學視導員與相互觀察的師資生協同輔助實習生學習的影響研究)。教育研究與發展期刊, 10(1), 1-22。
  • Lu, H.-L., & Soares, L. B. (2014). US elementary pre-service teachers’ experiences while teaching to students in Taiwan. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 14(1), 59-74. doi: josotl.v14i1.4170,  
  • Lu, H.-L. (2013.1). Pre-service teachers’ issues in the relationship with cooperating teachers and their resolutions. US-China Education Review, 3(1). 
  • Lu, H.-L., & Soares, L. B. (2012.9) International student teacher exchange: a program evaluation of Georgia southern university and placement sites in England. International Society for Teacher Education, 16(2), 79-89.
  • Lu, H.-L. & Bodur, Y. (2011.8). A literature review on East Asian Americans' cultures and behaviors: Meeting students' cultural needs in schools. International Journal of Humanities and Social Studies, 1(10), 59-69. 
  • Lu, H.-L. (2011.8). Three-way conferences facilitated by the program supervisor: Student teachers’ perceptions. Southeastern Regional Association of Teacher Educators (SRATE), 20(2), 1-11. 
  • Bodur, Y., & Lu, H.-L. (2010). Enhancing the quality of Asian American students’ school experiences in the U.S.. Journal of Multiculturalism in Education, 6(1), 1-12. 
  • Lu, H.-L. (2010). Building a rationale for cooperating teacher training: A phenomenological study. National Teacher Education Journal, 3(2), 23-41. 
  • Lu, H.-L. (2010.5). Research on peer coaching in preservice teacher education – A review of literature. Teaching and Teacher Education, 26(4), 748-753. 
  • Lu, H.-L. (2009). Joint effects of peer coaching and the student teaching triad: Perceptions of student teachers. Southeastern Teacher Education Journal, 2(2), 7-18. 
  • Lu, H.-L. (2008). The evolving roles of classroom teachers in pre-service teacher education: A review of literature. Georgia Educational Researcher, 6(1), 1-10. 
  • 呂秀蓮 (2007)。美國職前教師實習視導人員培育的效能分析 ─ 麻州大學案例。教育資料集刊，35, 155-166。

書評

  • Marina, B. L. H., Lu, H.-L. (2009.4). Review of the global achievement gap (review of the book The Global Achievement Gap by Tony Wagner), ed. Gene V Glass. Education Review. http://edrev.info/reviews/rev788.htm

專書與專書文章

  • 呂秀蓮 (2022.08)。課綱為本課程設計系統的理念與實踐。輯於詹惠雪 (主編)，素養導向學習的理論與實踐(頁21-54)。元照出版公司。
  • 呂秀蓮(2017)。課綱使用理論與實例：素養導向課程發展與設計入門概念。台灣台北：大衛營文化出版社。
  • 呂秀蓮 (2016)。與新竹縣峨眉國中共舞：素養導向的偏鄉特色課程發展與設計。葉興華，方志華，陳昱宏 (主編)，攜手桃花源：偏鄉中小學與大學輔導團隊課程攜手經驗實錄 (頁48-67) 。臺北市：教育部國民及學前教育署。

其他文章發表

  • 呂秀蓮、張淑慧、楊又臻 (2022.11.07)。教師如何應用「S2素養課程設計」為學生搭建鷹架，並協助產出學習歷程檔案？關鍵評論(The New Lens)。https://www.thenewslens.com/article/175756 
  • 彭心儀、呂秀蓮、焦傳金、王潔 (2020.9)。高中升大學關鍵「學習歷程檔案」，清大怎麼看？親子天下。
  • 呂秀蓮 (2017)。學校改革從小處著手大處著眼：課綱導向課程發展設計案例分享。竹縣文教。新竹縣：教育局。http://eb1.hcc.edu.tw/edu/data/edudoc/201705051113341.pdf 
  • Arrington, M. N. & Lu, H.-L. (2015, March). Assessing our students assessing their students: Support and impact of preservice teachers on P-5 student learning. Georgia Southern College of Education: Research Briefs. 
  • Lu, H.-L. (2011). In Donna Colson, Lydia Cross, Pat Parsons, & Chris Thompson (Ed.), Taiwan exchange (1st ed., vol. 22, pp. 5). College of Education, GSU: Southern Educator. 
  • Lu, H.-L. (2011). Philosophy and practice of teaching and learning. CTLS Featured Faculty.
  • Lu, H.-L. (2010). In Alan Altany (Ed.), SoTL work of faculty (1st ed., vol. 2, pp. 1). Statesboro, GA: SoTL Chronicles.
  • Lu, H.-L. (2009). How technological upgrades and advances have impacted various levels in higher education. In Charles Sosnik (Ed.), Seen Magazine (ed., vol. 11.2, pp. 61). Charlotte, NC: Knight Communications, Inc.

研究計畫

  • 呂秀蓮 (2021.08.01-2024.07.31)。素養教育課程設計及發展計畫，教育部師藝司。
  • 榮芳杰、謝傳崇、呂秀蓮 (2020.08.01-2022.07.31)。 十二年國民基本教育文化資產領域課程綱要研擬暨課程發展計畫，文化部文化資產局。
  • 呂秀蓮 (2018.08.01-2021.07.31)。系統化課綱導向素養課程設計及發展計畫，教育部師藝司。
  • 呂秀蓮 (2018.7.09-2018.07.31)。教師專業發展實踐方案—中央輔導群教師和國立清華大學師資培育教授初階課綱導向課程設計培訓計畫，教育部師藝司。
  • 呂秀蓮 (2018.01.01-2018.03.10)。系統化課綱導向素養課程設計及發展計畫，教育部師藝司。
  • 呂秀蓮 (2017.10.01-2018.07.31)。國民教育師資養成需求研究案。尹書田教育基金，國立清華大學教育學院。
  • 呂秀蓮 (2017.10.01-2018.07.31)。美國百大最佳高、國中、小學教育學程課程之研究案。尹書田教育基金，國立清華大學教育學院。
  • 呂秀蓮 (2017-2019)。高中新課綱素養導向課程與評量發展計畫案，全國高級中等學校教育產業工會，教育部師資培育及藝術教育司。
  • 呂秀蓮 (2016年)。國中教師課程能力與自主態度之研究：課綱導向的單元課程發展設計模式。科技部計畫案。
  • 呂秀蓮 (2015年3月)。課綱與課程發展與設計。國立清華大學課程發展中心課程與教學小額計畫。
  • Lu, Hsiu-Lien & Arrington, Nancy. (2013). Program Assessment & Evaluation Seed Grant, “Preservice teachers’ impact on P-5 student learning.” Sponsored by College of Education, Georgia Southern University.
  • Lu, Hsiu-Lien & Soares, Lina Bell. (2011). Professional Travel Grant for Student Teaching Project to Taiwan. Sponsored by Department of Teaching and Learning, COE, Georgia Southern University. 
  • Soares, Lina Bell & Lu, Hsiu-Lien. (2011). Professional Travel Grant to Taiwan. Sponsored by Center for Excellence of Teaching, Georgia Southern University. 
  • Lu, Hsiu-Lien & Soares Lina Bell. (2010) Research Grant, "Pre-Service Teacher Exchange Program between Georgia Southern University and National Taipei University of Education. Sponsored by COE, Georgia Southern University. 
  • Lu, Hsiu-Lien. (2009). Research Funding, Politics of Teaching and Learning through the Lens of Program Assessment. Sponsored by Franchise Online Funding, Georgia Southern University. 
  • Lu, Hsiu-Lien. (2009). Research Funding, "Future Teachers’ Perceptions on Pre-class vs. After-class Online Quizzes. Sponsored by Franchise Funds, Teaching and Learning, Georgia Southern University. 
  • Lu, Hsiu-Lien (2007). Dissertation Research Grant. Sponsored by University of Massachusetts Amherst. 
  • Lu, Hsiu-Lien (2006). Research Grants for Conference Travel. Sponsored by University of Massachusetts Amherst.

匿名審查會議論文

  • Lin, H-R. & Lu, H.-L. (accepted for 2023.10. 26-28). A look at a teacher’s professional development through exploring the roles in course designing and implementation. The Association for Teacher Education in Europe (ATEE) Winter Conference. University of Minho, Braga, Portugal.
  • Lu, H.-L. (accepted for 2023.10. 26-28). Examining Teachers' Perspectives on Skills in Task-Based Learning Activities for Competency-Based Education. The Association for Teacher Education in Europe (ATEE) Winter Conference. University of Minho, Braga, Portugal.
  • Lu, H.-L. (accepted for 2023.10. 26-28). Middle School Teachers' Experiences in Designing Units Based on Standards: Insights from the SSCD Model. The Association for Teacher Education in Europe (ATEE) Winter Conference. University of Minho, Braga, Portugal.
  • 林曉芳、林玫君、呂秀蓮 (2022.12.09)。〈課綱為本課程設計系統之驗證性因素分析〉。發表於2022年教育創新國際學術研討會。國立清華大學。
  • 林芯汝、呂秀蓮 (2022.12.09)。〈以Zimmerman自我調節學習模式分析自主學習課程中的師生角色：「課綱為本課程設計系統」之應用〉。發表於2022年教育創新國際學術研討會。國立清華大學。
  • 林芯汝、呂秀蓮 (2022.12.09)。 asynchronous online professional development during the COVID-19 pandemic: teachers experiences of learning to design A unit with SSCD. 發表於2022年教育創新國際學術研討會。國立清華大學。
  • 陳盈宏、呂秀蓮、王秀槐 (2022.05.28)。從跨部門協力治理觀點探討「課綱為本課程設計系統」之推動。發表於2022素養教育課程設計及發展計畫成果發表暨研討會，國立清華大學。
  • 鄧佳恩、呂秀蓮 (2022.05.28)。在職教師對於以SAROPAS模式設計素養任務的認同度調查。發表於2022素養教育課程設計及發展計畫成果發表暨研討會，國立清華大學。
  • 呂秀蓮 (2022.05.28)。課綱為本素養導向課程設計系統的標準化、模組化、平台化。發表於2022素養教育課程設計及發展計畫成果發表暨研討會，國立清華大學。
  • Lu, H.-L. & Teng, D. C. (2022.06-18-20). SAROPAS: A competency-based performance task design model. Paper presented at the 2022 International Conference of Education and New Developments (END). Portugal, Madeira Island.
  • 區國良、呂秀蓮、潘鳳婷 (2022.05.20)。應用LDA主題模型推薦課程相關學習資源之研究。文章發表於Artificial Intelligence Technology and Application(AITA 2022)應用LDA主題模型推薦課程相關學習資源之研究。國立臺中科技大學。(優良論文獎)
  • Lu, H.-L. (2022.04.22). Creations of standards, modules, and the digital intelligent interactive platform for System of Competency-based Curriculum Design. Paper presented at the 2022 CAERDA International Conference, San Diego and Hong Kong.
  • 榮芳杰、呂秀蓮 (2021.11.27)。「系統化課綱導向素養課程設計方法」在文化資產教育的應用：以台南市定古蹟興濟宮為例。文章發表於「Formosa 偎海 e 所在」國際學術研討會。成功大學文學院。
  • 呂秀蓮 (2020.11.13)。S2素養課程設計模組初邂逅，於「課設學院」S2素養課程設計工作坊。發表於2021年教育創新國際學術研討會。國立清華大學。
  • Lu, H.-L. (2020.01.07-09). Responding to the New Era with a New Curriculum Paradigm: A Phenomenological Study on the Systemic Design Thinking Experiences of Middle-Grades Teachers. Paper presented at the 2020 International Symposium on Business and Social Sciences. Seoul, Korea.
  • 王秀槐、呂秀蓮 (2020.5.28)。鳳凰浴火、專業重生S2試辦學校2021春季研究結果報告。發表於2020年系統化課綱導向素養課程設計及發展計畫成果發表暨研討會。
  • 呂秀蓮 (2020.5.28)。「素養任務」概念模組的驗證性因素分析。發表於2020年系統化課綱導向素養課程設計及發展計畫成果發表暨研討會。國立清華大學。
  • 呂秀蓮 (2019.11.16)。課綱為本課程設計經驗之現象學研究：扎根理論分析。發表於2019年教育創新國際學術研討會。國立清華大學。
  • Lu, H.-L. (2019.08.22-24). Needs assessment for a M.Ed. elementary teacher education program revision. International Conference on Education, Psychology, and Social Sciences (ICEPS) 2019, Tokyo, Japan.
  • Lu, H.-L. (2018.11). A middle-grade teacher’s experience in designing and teaching units based on curriculum standards. Paper presented at the 2018 annual conference of Taiwan Education Research Association-Global Association of Chinese Creativity (TERA-GACC), Taiwan, Kaohsiung.
  • Lu, H.-L., Chang, K.-Y., Liu, N.-Y., Kuo, K.-N., Chiang, H.-C. (2018.11). The relationship between professional standards and practices in teacher education programs in America. Paper presented at the 2018 annual conference of Taiwan Education Research Association-Global Association of Chinese Creativity (TERA-GACC), Taiwan, Kaohsiung.
  • 呂秀蓮(2018.11)。教育4.0之課程、學習與教材教法。2018年「邁向教育4.0―智慧學校的想像與建構」國際學術研討會，國立師範大學。
  • Hsiu-Lien Lu (2018.3.15). The effects of using curriculum standards in planning and teaching: A longitudinal study. Paper presented at the 2018 annual conference of Asia- Pacific Conference on Education, Social Studies and Psychology (ASCESP). Taiwan: Taipei.
  • Hsiu-Lien Lu (2017.4.6). Middle grade teachers’ perceptions of creating desired outcomes based on curriculum standards in Taiwan. Paper presented at the 2017 International Symposium on Education and Psychology, Japan: Kyoto.
  • 呂秀蓮 (2016.11) 。從導護事件探討教師專業倫理對學生安全維護的規範與落實。文章發表於Asia-Pacific Educational Research Association & Taiwan Education Research Association 2016 (APERA-TERA 2016)，高雄中山大學。
  • 呂秀蓮 (2016.11) 。以Bloom的認知思考層級比較臺灣與美國教師實習政策與其對制度實務的影響。文章發表於Asia-Pacific Educational Research Association & Taiwan Education Research Association 2016 (APERA-TERA 2016)，高雄中山大學。
  • 呂秀蓮。(2014.11) 。An emerging opportunity for Taiwan’s teacher education: Inspired through a case study of the teacher education programs in a US university。文章發表於臺灣教育研究學會2014學術研討會，高雄中山大學。
  • Lu, H.-L. & Arrington, N. (October 2014). Impact of pre-service teachers on student learning. Paper presented at the 39th Annual Conference of the Georgia Educational Research Association, Savannah, GA.
  • Maurer, T. W., Sturges, D., Arrington, N., & Lu H.-L. (October 2014). Scholarship of Teaching and Learning: Who, what, when, where, when, and how. Paper presented at the 39th Annual Conference of the Georgia Educational Research Association, Savannah, GA.
  • Lu, H.-L. & Longfield, J. (April 2014). Changes in teaching beliefs when faculty development is learning-centered. Paper presented at the Annual Conference of the American Educational Research Association, Philadelphia, PA.
  • Longfield, J., Lu, H.-L., Sturges, S., Hamilton, E., Psonak, K., Gayan, M., & Palmer, N. (March 2014). Moving Faculty towards Learning-Centered Teaching. Paper presented at the Annual Conference of SoTL Commons. Savannah, GA. 
  • Arrington, N. & Lu, H.-L. (March 2014). Fostering Effective Teachers: Examining Support and Impact of Preservice Teachers on P-5 Student Learning. Paper presented at the Annual Conference of SoTL Commons. Savannah, GA. 
  • Lu, H.-L., Robbins, J., & Franks, S. (February 2014). Identifying student needs for an MEd program revision. Paper presented at the Annual Conference of the Eastern Educational Research Association, Jacksonville, FL.
  • Longfield, J. & Lu, H-L. (October 2013). Critical Transitions in Faculty Pedagogical Learning: Does Extended Training Work? Paper presented at the Annual International Society for the Scholarship of Learning and Learning Annual Conference, Raleigh, NC.
  • Lu, H.-L. & Soares, L. B. (April 2013). Lessons learned from an international pilot study: pre-service teachers’ experiences in teaching to students in Taiwan. Paper presented at the Annual Conference of the American Educational Research Association, San Francisco, CA.
  • Lu, H.-L. (April 2013). Supervisory support that cooperating teachers, university supervisors, and peer coaches provide to p-6 student teachers. Paper presented at the Annual Conference of the American Educational Research Association, San Francisco, CA. 
  • Bodur, Y. & Lu, H.-L. (February 2013). Impact of peer coaching on pre-service teachers’ concerns. Paper presented at the Annual Conference of the Eastern Educational Research Association, Sarasota, FL. 
  • Franks, S., Robbins, J., & Lu, H.-L. (February 2013). A comprehensive study of high quality graduate programs in elementary education. Paper presented at the Annual Conference of the Eastern Educational Research Association, Sarasota, FL. 
  • Robbins, J., Franks, S., & Lu, H.-L. (February 2013). The Process of Interdisciplinary Unit Development With Elementary Preservice Teachers. Paper presented at the Annual Conference of the Eastern Educational Research Association, Sarasota, FL. 
  • Lu, H.-L. (March 2012). In Alan Altany (Ed.) Cooperating teachers’ building a positive relationship with student teachers. Statesboro, GA: The SoTL Commons - A Conference for the Scholarship of Teaching & Teaching.
  • Lu, H.-L. (February 2012). Issues and resolutions to the relationship between cooperating teachers and pre-service teachers. Paper presented at the Annual Conference of the Eastern Educational Research Association, Hilton Head Island, South Carolina.
  • Holmes, L. & Lu, H.-L. (February 2012). Impact of instructional coaching on student achievement in elementary schools: Perceptions of principals, instructional coaches, and teachers. Paper presented at the Annual Conference of the Eastern Educational Research Association, Hilton Head Island, South Carolina.
  • Bodur, Y., Lu, H.-L, & Gilpin, L. S. (February 2012), Teaching self-efficacy in preservice teachers. Paper presented at the Annual Conference of the Eastern Educational Research Association, Hilton Head Island, South Carolina.
  • Lu, H.-L. (April 2011) Is There a Need for Supervising Teacher Preparation? Stakeholders’ Perceptions. Paper presented at the Annual Conference of the American Educational Researcher Association, New Orlean, Louisiana.
  • Lu, H.-L. (April 2011). Three-Way Conferences Facilitated by Program Supervisors: Student Teachers’ Perceptions. Paper presented at the AERA Annual Conference, New Orlean, Louisiana.
  • Lu, H.-L. & Bodur, Y. (February 2011). Asian Americans' Cultures and Behaviors. Paper presented at the Annual Conference of the Eastern Educational Research Association, Sarasota, FL.
  • Lu, H.-L. & Soares, L. B. (February 2011). A Feasibility Study for a Pre-service Student Teaching Opportunity: Perceptions of Stakeholders. Paper presented at the Annual Conference of the Eastern Educational Research Association, Sarasota, FL.
  • Lu, H.-L. (April 2010) The Joint Effects of Peer Coaching and the Traditional Student Teaching Triad with vs. without Adequate Peer-Coaching 12Preparation: A Comparative Study. Paper presented at the Annual Conference of the American Educational Research Association, Denver, Colorado.
  • Lu, H.-L. (February 2010). Peer coaching without training: What student teachers, cooperating teachers, and program supervisors had to say. Paper presented at the Annual Conference of the Eastern Educational Research Association, Savannah, GA.
  • Lu, H.-L., Robbins, J. F., Franks, S. T., & Soares, L. B. (February 2010). Professional development through global partnerships. Paper presented at the Annual Conference of the Eastern Educational Research Association, Savannah, GA. 
  • Lu, H.-L., Salter, D., Utz, H., Martin, C. D., Czech, M. (October 2010). How culturally responsive am I as an educator? Paper presented at the Annual Conference of the Georgia Educational Researcher Association, Savannah, GA.
  • Lu, H.-L. (March 2009). In Gary Marks (Ed.), Pre-class online quizzing leads to pedagogical change in an entry course in early childhood teacher education (vol. 1, pp. 117-122). VA: Society for Information Technology & Teacher Education (SITE). 
  • Lu, H.-L. (March 2009). In Alan Altany (Ed.), Pre-class online quizzing as a catalyst for pedagogical change. Statesboro, GA: The SoTL Commons - A Conference for the Scholarship of Teaching and Learning. http://academics.georgiasouthern.edu/ijsotl/conference/proceedings/2009/papers.htm
  • Lu, H.-L. & Longfield, J. (April 2009). Politics of Teaching and Learning through the Lens of Program Assessment. Poster presented at the Annual Conference of the International Society for the Scholarship of Teaching and Learning, Bloomington, Indiana.
  • Lu, H.-L., Carson, S. A., Yancey, C. T., Kluge, S. (March 2009) Course design. Presented at the GSU New Faculty Forum, CET, GSU.
  • Lu, H.-L. (March 2008). Learning teaching: My first-year professional development experience in GSU. Paper presented at the GSU New Faculty Forum, CET, GSU.
  • Lu, H.-L. (April 2008) Building a rationale for mentor teacher development: Issues and concerns. Paper presented at the Annual Conference of the New England Educational Research Organization (NEERO), Cape Cod, MA.
  • Lu, H.-L. (April 2008). The image of mentor teachers in preservice teacher education using analogies. Paper presented at the Annual Conference of the New England Educational Research Organization (NEERO), Cape Cod, MA.
  • Lu, H.-L. (October 2008). Research on peer coaching in preservice teacher education: A review of literature. Paper presented at the Annual Conference of the Georgia Educational Researcher Association, Savannah, GA.
  • Lu, H.-L. (October 2007). The role of three-way conferences during student teaching: A phenomenological study. Paper presented at the Annual Conference of the Georgia Educational Research Association, Savannah, GA.
  • Lu, H.-L. (April 2006). A public Montessori school as a student teaching site. Paper presented at the AERA Annual Conference, San Francisco, CA. 
  • Lu, H.-L. (April 2006). The effects of mentor teacher, program supervisor, and peer coaching on student teachers’ learning experiences. Paper presented at the AERA Annual Conference, San Francisco, CA.
  • Lu, H. (April 2006). Student teachers' perceptions of mentor teacher, program supervisor, and peer coach in their field experiences. Paper presented at NEERO, Portsmouth, New Hampshire.

匿名審查會議論文集

  • Lu, H.-L. (2012). In Alan Altany (Ed.) Cooperating teachers’ building a positive relationship with student teachers. Statesboro, GA: The SoTL Commons - A Conference for the Scholarship of Teaching & Teaching.
  • Lu, H.-L. (2009). In Gary Marks (Ed.), Pre-class online quizzing leads to pedagogical change in an entry course in early childhood teacher education (vol. 1, pp. 117-122). VA: Society for Information Technology & Teacher Education (SITE). 
  • Lu, H.-L. (2009). In Alan Altany (Ed.), Pre-class online quizzing as a catalyst for pedagogical change. Statesboro, GA: The SoTL Commons - A Conference for the Scholarship of Teaching and Learning.

校內邀請學術論文發表

  • 呂秀蓮(2018.08.24)。課綱導向的素養課程簡介。發表於中教師培中心-教育實習學生，清大教育館310教室。
  • 呂秀蓮(2017.11.10) 。課綱導向課程發展與設計簡介，小教師培生，國立清大竹師教育學院，南大校區。
  • 呂秀蓮(2017.9.8)。教學方法變、變、變。發表於106學年度第1學期新進教師研習營，國立清華大學：教發中心。
  • 呂秀蓮(2017.9.5)。如何公平有效的評量。發表於106學年度第1學期教學助理研習營，國立清華大學：教發中心。
  • (2017.2.7)。如何公平有效的評量。發表於105學年度第2學期教學助理研習營，國立清華大學：教發中心。
  • 呂秀蓮(2017.1.12)。課綱導向的素養課程設計簡介。發表於國立清華大學教授群，清大教育學院。
  • 呂秀蓮(2016.09.01)。如何公平有效的評量。發表於105學年度第1學期教學助理研習營，國立清華大學：教發中心。

校外邀請學術論文發表

  • 呂秀蓮(2021.07.12)。教科書論壇。國教院。
  • 呂秀蓮(2019.04.19)。系統化課綱導向素養課程設計簡介。發表於東海師培中心。
  • 呂秀蓮(2019.03.15)。如何培育進行素養導向教學的未來師資。發表於淡江大學學術研討會專題演講。
  • 呂秀蓮(2018.11.15)。系統化課綱導向素養課程設計簡介。發表於台東大學教育系。
  • 呂秀蓮(2018.11.29)。兩種課程觀。發表於臺北市立大學課程與教學碩士班。
  • 呂秀蓮(2018.05.30)。課綱導向素養課程簡介。發表於中原大學師培中心。
  • 呂秀蓮(2017.11.24)。課綱導向課程設計與教學經驗：深度訪談的個案研究。發表於高中優質化十年成果展，教育部，國立臺灣師範大學。
  • 呂秀蓮(2017.11.24)。巨觀著眼，微觀著手：美國教師培育案例分析。發表於2017年鬆綁的師培藍圖：探討未來師培機構的職前課程規劃與發展。發表於台灣大學師培中心。
  • 呂秀蓮(2017.11.8)。課綱導向的系統化課程、評量與教學，在職專班學生，國立清華大學台文所，南大校區計算中心。
  • 呂秀蓮(2017.10.20)。課綱導向的素養課程、評量與教學，南區生涯規劃教師， 發表於教育部生涯規劃學科中心，長榮大學。
  • 呂秀蓮(2017.10.19)。教學方法變變變，全校教授，朝陽大學課發中心。
  • 呂秀蓮(2017.10.13)。有效、系統化課程、評量、教學設計簡介。發表於台灣國立台北大學三峽校區師培中心。
  • 呂秀蓮(2017.7.28 – 7.30)。教學方法變！變！變！發表於美國南加州夏季中文教師研習會議，美國：洛杉磯。
  • 呂秀蓮(2017.3.2)。學校改革從小處著手大處著眼：課綱導向課程發展設計案例。第47期竹縣文教「偏鄉教育」研討論壇計畫。發表於新竹縣政府：教網中心。
  • 呂秀蓮(2017.6.1)。素養導向的課程、評量、教學發展設計簡介。發表於國家教育研究院成員，新北市：國教院。
  • 呂秀蓮(2017.4.26)。教學方法變!變!變!發表於臺北醫學大學教發中心。
  • 呂秀蓮(2017.3.27)。素養導向發展、評量、教學簡介。發表於教育部國民及學前教育署。
  • 呂秀蓮(2016.12.14)。教學方法變！變！變！發表於國立師範大學助教研習。國立師範大學教務處教發中心。
  • 呂秀蓮(2016.10.17)。公平有效的教學評量與學校評鑑。發表於國立臺灣師範大學教育系暨教育政策與行政研究所。台北市：國立臺灣師範大學教育大樓。 
  • 呂秀蓮(2016.9.23) 。新課綱素養導向之課程發展與設計。發表於105學年度教育部高中優質化輔助方案大師講堂系列。
  • 呂秀蓮 (2016.6.27、28)，標準導向課程設計：與12年國教課綱實踐之關係。發表於105年度教育部高中優質化輔助方案之規劃及未來優高二代之發展方案核心會議，宜蘭香格里拉飯店。
  • 呂秀蓮 (2016.4.15) 。學習共同體諮詢輔導經驗分享。文章發表於新竹縣104學年度推動學習領導與學習共同體成果研討會，新竹縣教網中心。
  • 呂秀蓮 (2015.12.19) 。臺灣與美國教師實習的法律政策與其對制度實務的影響之分析與比較，文章發表於2015年中華民國師資培育發展促進會之「多元師資培育的發展與展望」研討會暨會員大會，臺灣台中，中興大學。
  • 呂秀蓮 (2015.10.24) 。臺灣的教育實習，文章發表於第三屆師資培育國際學術研討會 – 各科教材教法，台北，國立臺灣師範大學。
  • 呂秀蓮 (2015.5.13) 。帶得走能力的課程發展與設計，文章發表於學習領導與學習共同體計畫辦公室委員會，台北，國立臺灣師範大學。
  • 呂秀蓮 (2015.5.8) 。課綱導向的課程發展與設計，文章發表於教師研習會議，臺灣新竹，峨眉國中。
  • 呂秀蓮 (2014.12) 。美式教學實習。文章發表於中華民國師資培育發展促進會之多元卓越師資培育研討會，臺灣台中，東海大學。
  • Arrington, N. & Lu, H.-L. (November, 2013). Assessing students assessing students. Paper presented at the First Annual Symposium: GSU Faculty. Georgia Southern University, GA.
  • Lu, H.-L. & Arrington, N. (October 2013). Preservice teachers’ impact on P-5 students’ learning outcomes. Paper presented at the Brown Bag Lunch Series, COE, Georgia Southern University, GA.
  • Lu, H.-L. (August 2013). 共構師資培育新圖像: 從美國教師職前實習訓練看12年國教下臺灣師資培育的新契機。臺灣新竹，清華大學。
  • Lu, H.-L. & Soares, L. B. (March 2010). A feasibility study for a pre-service teaching exchange: Perceptions of stakeholders. Paper presented at the Brown Bag Lunch Series, COE, Georgia Southern University, GA. 
  • Lu, H.-L. (August 2010). Learning teaching: My first-year professional development experience. Paper presented at the New Faculty Forum, Center of Excellency (CET) in Teaching, GSU, GA. 
  • Lu, H.-L. (August 2010). New Faculty Forum, "Pre-class online quizzes as a catalyst for pedagogical change. CET, GSU. 
  • Lu, H.-L. (March 2010). Pre-class online quizzing and pedagogical change. Presented at the SoTL Expo, CET, GSU. 
  • Lu, H.-L. , Bodur, Y. (October 2009). East Asian Americans' cultures and behaviors. Paper presented at the Brown Bag Lunch Series, COE, Georgia Southern University, GA. 

校內學術工作坊

  • 呂秀蓮 (2020.11.13)。「課設學院上課了！」工作坊。2020年教育創新國際研討會，台灣新竹：國立清華大學。
  • 呂秀蓮 (2019.11.16)。S2素養課程設計實務與學術研究C3論壇。2019第十屆教育創新國際學術研討會，國立清大教育學院。
  • 呂秀蓮(2017.9.16)。校長菁英班十二年課綱實作研習，國立清華大學教科系暨領導與評鑑中心。
  • 呂秀蓮 (2015.11.27) 。能力導向的課程發展與設計，發表於2015教育創新國際學術研討會，新竹，國立新竹教育大學。

專題研習以及工作坊的主講人

  • S2課程設計思維與體驗。 高雄市政府推動12年國民教育課綱在地講師曾能培力工作坊，高雄市新甲國小。(2023.1.6)
  • 北埔國小校本課程實作。新竹縣北埔國小教師，北埔國小。(2022.12.2)
  • S2如何強化校本課程的發展與設計？新竹縣北埔國小教師。(2022.11.7)
  • S2素養課程、教學與評量簡介與案例分享。111年桃園市國教輔導團-國小綜合活動領域研習，桃園市國教輔導團國小綜合活動領域研習。(2022.10.13整天)
  • S2雙語進階課程成品分享與評鑑工作坊。新竹縣教育局英語教學資源中心，新竹縣教育研發及網路中心。(2022.10.6整天)
  • S2雙語課程、教學與評量工作坊。新竹縣教育局英語教學資源中心，新竹縣教育研發及網路中心。(2022.9.23整天)
  • S2素養教育技術研習五天工作坊。新北市國中小教師，新北市教育局。(2022.815-2022.8-19)
  • 面對108課綱新生的課程設計。教授和師培生，臺南大學教務處教發中心。(2022.05.04)
  • S2課程設計技術研習營五天工作坊。臺南輔導團教師，臺南市進學國小。(2022.03.17、03.18、04.07、04.08、04.15)
  • 跨領域素養導向校本課程設計，全體教師，桃園縣新屋區啟文國小。(2022.03.02)
  • 推動雙語教育。竹南高中全體教師，苗栗縣，竹南高中。(2022.01.20)
  • 素養導向課程設計、教學與評量：S2模組。彰化教專中心，發表於彰化縣教育局，彰化體育館會議室。(2021.12.27)
  • 素養導向的課程與教學理論和實踐。夢N輔導輔導團，臺南市。(2021.12.12)
  • S2素養課程設計。教師群，嘉義國中，嘉義市。(2021.12.09)
  • 公平有效的評量。教師群，國立空中大學，新北市。(2021.11.15)
  • 諮輔委員，張澤平觀議課。美術學科中心， 新竹竹東高中。(2021.11.08)
  • S2素養教育與課設學院簡介。全校教師，新北市私立光仁中學。(2021.08.25)
  • S2素養課程設計計術研習營五天工作坊。新北市社群教師，新北市教育局。(2021.07.26-30)
  • S2素養課程設計計術研習營三天工作坊。技術高中社會課推中心教師，新北市三重商工。(2021.07.19-21)
  • 素養導向教科書的實踐與前瞻。與談人，教科書研究期刊第15卷第一期論壇，國家教育研究院。(2021.07.12)
  • 素養導向評量設計。高雄市培力研思隊種子教師，高雄市三民高中。(線上教學)(2021.06.30)
  • S2模組與課設學院簡介。較專地方輔導團跨校設群教師，嘉義縣碧潭國小。(2021.04.13)
  • 適性多元～108課綱升學新時代。新竹縣博愛國中新竹縣適性輔導中心學校。(2020.12.17)
  • S2素養課程設計進入專業培育。行天宮醫療志業醫療財團法人恩主公醫院學術研討會。(2020.12.02)
  • S2素養課程設計簡介與課綱分析研習實施計畫，嘉義市109學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫。嘉義市立嘉義國民中學。(2020.11.26)
  • 課程諮輔，數學領域學生學習輔助諮輔，新竹縣寶山國中。(2020.11.19; 2020.1.07)
  • 課綱導向課程設計初探，北區精進教學計劃三階輔導人才培育回流，教育部，新北市復興國小。(22011.21)
  • S2素養課程設計工作坊五天系列，新北市教育局。(2020.08.31; 2020.10.07; 2020.10.21;2020.11.04;2020.11.18)
  • S2素養課程設計，新竹縣鳳岡國小。(2020.09.02; 202011.11)
  • 大專課程教案設計，元培醫事科技大學教師教學創新研習會。(2020.09.01)
  • 素養導向的課程設計和評鑒，上海台商子女學校。(2020.08.31)
  • 諮詢，國立清華大學招測中心。高中學習歷程檔案會議。(2020.3.20)
  • 課程設計諮詢，全國母乳學會議。(2020.02.26)
  • S2素養課程設計工作坊，嘉義大學師培中心師培生。(2020.02.24)
  • 課程諮輔，新竹女中。(2019.08起-迄今)
  • 素養導向的課程設計理論與實例，永年中學。(2019.12.04)
  • 系統化課綱導向素養課程設計工作坊，臺東大南國小。(2019.11.30)
  • 高職系統化課綱導向素養課程設計簡介，清傳高商。(2019.11.22)
  • 系統化課綱導向素養課程設計簡介，南和國小。(2019.09.06)
  • 系統化課綱導向素養課程設計簡介，新北市教師研習，三和國民中學。(2019.09.04)
  • 系統化課綱導向素養課程設計，新北市教育局課督團，(2019.08.05-2019.08.09 & 2019.09.12共計五整天)
  • 課程諮詢，峨眉國中。(2019.06.27)
  • 系統化課綱導向素養課程設計簡介，新北市教育局，大觀國中。(2019.06.26)
  • 系統化課綱導向素養課程設計簡介，曙光女中。(2019.06.25)
  • 系統化課綱導向素養課程設計，建功國小教師研習。(2019.06.24)
  • 系統化課綱導向素養課程設計簡介，苗栗縣文苑國小。(2019.05.03)
  • 課程諮詢，新竹縣課督群。(2019.05.02)
  • 課綱研習，新竹縣自強國中。(2019.04.02)
  • 如何培育進行素養導向教學的未來師資，淡江大學研討會專題演講。(2019.03.15)
  • 校本課程設計，建功國小英文老師。(2019.01.02、2019.02.03、2019.04.03)
  • 系統化課綱導向素養課程設計，台東大學教育學術研究講座和地方教育輔導講座，富岡國小。(2018.11.14)
  • 素養導向課程與教學，新竹市新科國中。(2018.11.01)
  • 系統化課綱導向課程設計工作坊，新竹市教師。(2018年10月24日、2018.11.21、2018.12.26、2019.03.13、2019.04.17，共計五天)
  • 課綱導向素養課程設計簡介+領綱導讀，高雄市鳳山區正義國小。(2018.10.20)
  • 12年國教課綱與素養導向教學，苗栗縣立致民國中。(2018.10.06)
  • 十二年國教面面觀，新竹市新科國中。(2018.10.04) 
  • 兩種課程觀與課綱使用簡介，彰化縣教專中心。(2018.9.14)
  • 課綱導向設計簡介，竹東高中全體教師。(2018.8.29)
  • 兩種課程觀，桃園六和高中。(2018.8.28)
  • 系統化課綱導向素養課程簡介，辭修高中。(2018.08.28)
  • 12年國教課綱與素養導向教學，107年教學輔導教師換證研習，師大校本部誠大樓102教室。(2018.08.22)
  • 系統化課綱導向素養課程簡介，台北市中等學校主任會議專題講座，台北海洋科技大學。(2018.08.22)
  • 12年國教課綱與素養導向教學，107年教學輔導教師換證研習-臺北場。臺北市立大學公誠樓4樓415室。(2018.07.24)
  • 課綱導向素養課程簡介，台南市12年國教總綱種子講師共識營。(2018.07.21)
  • 12年國教課綱與素養導向教學，教育部學年度輔導夥伴培訓研習-臺北場。臺北市立大學公誠樓4樓415室。(2018.07.10)
  • 談茶和文化課程，新竹縣峨眉國中。(2018.06.25)
  • 12年國教課綱與素養導向教學，教輔換證回流課程召集人會 - 教師專業發展專業回饋與教學輔導教師人才培訓中心。(2018.06.22)
  • 課綱導向素養課程簡介，景美女中。(2018.6.28)
  • 課綱導向素養課程簡介，嘉義縣輔導團。(2018.06.13)
  • 課綱導向素養課程簡介，新北市教育局 輔導夥伴增能培訓，新北市北新國小。(2018.06.02)
  • 課綱導向素養課程簡介，高雄市教專中心-輔導群培訓。(2018.06.01)
  • 課綱導向課程發展與設計簡介，新竹女中專題實作課程發展成員。(2018.06.26)
  • 課綱導向的素養課程設計，陽明高中。(2018.05.12)
  • 課綱導向的素養課程簡介，南投國中小學校長或主任，南投市漳興國小簡報室(218.5.16)
  • 課程地圖怎麼做-從課綱導向的素養課程設計開始，國中行政主管和教師，桃園市政府教育局，大坡國中：桃園市私立永平工商，(2018.5.09)。
  • 課綱導向課程社計，崇光女中。(2018.4.28)
  • 核心素養與新課綱的課程設計，北門農工。(2018.4.25)
  • 素養導向教學設計與評量設計，臺南市新課綱輔導團培訓研習，臺南市立佳里區佳里國小。(2018.4.13上午)
  • 單元課程成品諮詢，新竹縣課督群，清大。(2018.04.13下午)
  • 素養導向教學設計與評量設計，台南市12年國民基本教育課程新課綱輔導團培訓，台南市教育局新課綱專案辦公室，台南市大成國中。(2018.4.27)
  • 校本課程實踐之路─以環境教育議題為例，新竹縣雙溪國小。(2018.4.11)
  • 課程地圖怎麼做-從課綱導向的素養課程設計開始，國中行政主管和教師，桃園市政府教育局，大坡國中：桃園市私立永平工商，(2018.3.26)。
  • 核心素養與素養評量工作坊，健康與護理學科中心，國教署，台中家商。(2018.3.22)。
  • 課綱導向的素養課程設計簡介，台南市12年國民基本教育課程新課綱輔導團培訓，台南市教育局新課綱專案辦公室，台南市進學國小。(2018.3.16)
  • 課程地圖怎麼做-從課綱導向的素養課程設計開始，國小行政主管和教師，桃園市政府教育局，大坡國中：桃園市私立永平工商，(2018.3.14)。
  • 課程地圖怎麼做-從課綱導向的素養課程設計開始，國小行政主管和教師，桃園市政府教育局，大坡國中：桃園市私立永平工商，(2018.3.7)。
  • 課綱導向的系統化課程、評量與教學，自然、科技和英語國忠輔導團成員，台北市，忠孝國中。(2018.2.6-2018.2.7)。
  • 課綱導向的系統化課程、評量與教學，高中職教師，全國中等教師產業工會，教育部師藝司，清大南大校區。(2018.1.30-2018.2.1)。
  • 素養導向的教學與評量，中區精進教學計劃三階輔導人才培育回流，教育部，台中家商。(2018.1.29)。
  • 課綱導向的系統化課程、評量與教學，中央教師輔導群，教育部師藝司，清大南大校區。(2018.1.22-2018.1.24)。
  • 課綱導向的系統化課程、評量與教學工作坊，國立清華大學教授群，清大教育學院(2017.1.15)。
  • 課綱導向的素養課程設計簡介，國立清華大學教授群，清大教育學院(2018.1.12)。
  • 課程新興議題，校長先修班成員，台北市教師研習中心，靜修女中。(2018.1.5)。
  • 課綱導向的素養課程修改工程，職前教師群，台中二中。(2017.12.28)。
  • 素養導向教學課程的設計和教學觀摩意見指導，大華高中。(2017.12.20)。
  • 課綱導向的系統化課程、評量與教學簡介，新竹縣國中教師研習，新竹縣教育處，體育館會議室。(2017.12.14)
  • 新課綱素養導向的教學轉化與思維，全國國中小校長在職專業研習班，國教院。(201712.13)
  • 課綱導向的系統化課程、評量與教學簡介，行政及社群教師，新竹縣六家高中。(2017.12.6)
  • 課綱導向的系統化課程、評量與教學，全校教職員與他校教師，台南私立德光高中。(2017.11.29)。
  • 課綱導向的系統化課程、評量與教學，學科中心教師群，教育部生命教育學科中心，靜修女中。(2017.11.18)。
  • 課綱導向的系統化課程、評量與教學，教師與實習生，台中二中。(207.11.16)。
  • 課綱導向課程發展與設計簡介，小教的師培生，國立清大竹師教育學院，南大校區。(2017.11.10)。
  • 高中優質化竹苗區組的成果分享會，各校校長、主任代表，教育部高中優質化竹苗區組，私立曙光高中，(2017.11.4)。
  • 課綱導向的素養課程、評量與教學，北區生涯規劃教師， 教育部生涯規劃學科中心，板橋高中。(2017.11.3)。
  • 12年國教核心素養的課程、評量與教學，教學卓越獎扶育及輔導教師，新竹縣教育處與清大，新竹市東門國小-教研中心二樓會議室。(2017.11.2)。
  • 實驗學校校本課程規劃：無負擔農場的食農教育與天主堂的心傳美食訪查，學校代表與實業代表，新竹縣峨眉國中。(2017.11.1)。
  • 課綱導向的素養課程、評量與教學，中區生涯規劃教師， 教育部生涯規劃學科中心，台中家商。(2017.10.27)。
  • 素養導向課程設計，教師群，新竹縣竹東高中。(2017.10.25)。
  • 素養導向課程設計，全校教師，新竹縣雙溪國小。(2017.10.18)。
  • 12年國教素養導向課程簡介，全校教師，新竹縣南和國小。(2017.10.11)。
  • 公平有效的評量，新竹縣國中小教務主任，新竹縣教育處。(2017.10.6)。
  • 課程發展與設計進階研習，桃山國小教師群，新竹縣：教網中心。(2017.6.7) 
  • 素養導向的課程、評量、教學發展設計簡介，國家教育研究院成員，新北市：國教院。(2017.6.1)
  • 素養導向發展、評量、教學簡介，雙溪國小及其他附近學校教師群，新竹市：雙溪國小。(2017.5.31) 
  • 素養導向發展、評量、教學簡介，台中二中教師，台中市：台中二中。(2017.5.25 & 6.8) 
  • 素養導向發展、評量、教學簡介，成德高中教師，新竹市：成德高中。(2017.5.24) 
  • 高中新課綱素養課程評量發展，全國高中教育產業工會，(2017.5.19 & 2017.6.9共二日) 
  • 107年課綱核心素養融入課程設計，教育部藝能學科中心，台北市：中正高中。(2017.5.12) 
  • 素養導向發展、評量、教學簡介，大華高中教師，桃園市：大華高中。(2017.5.10)
  • 核心素養導向課程設計簡介，新北市竹林高中教師，新北市：竹林高中。(2017.5.5)
  • 107年課綱核心素養融入課程設計簡介，新竹縣國小輔導團，新竹縣：教網中心。(2017.5.3) 
  • 107年課綱核心素養融入課程設計，教育部生涯規劃學科中心，台中市：台中家商(2017.4.28) 
  • 教學方法變!變!變!，臺北醫學大學教發中心。(2017.4.26)
  • 素養導向發展、評量、教學簡介，中山大學附屬國光高中教師，高雄市：國光高中。(2017.4.24) 
  • 12年國教課程發展與設計簡介，新埔、寶石、新星國小教師，新竹縣：寶石國小。(2017.3.29)
  • 素養導向發展、評量、教學簡介，教育部國民及學前教育署成員，臺北市：教育部。(2017.3.27)
  • 素養導向發展、評量、教學簡介，國民與社會學科中心，南投縣：日月潭教師中心(2017.3.25) 
  • 台中市12年國民基本教育課程與教學優質發展新課綱前鋒團隊培力工作坊(初階第一梯次)，教育部國民及學前教育署，臺中市政府教育處，臺中市：神岡國小。(2017.3.24起至2017.5.18止，共計三天) 
  • 輔導員素養導向課程發展與設計工作坊，教育部國民及學前教育署，新竹市政府教育處，新竹市：國中小輔導團中心。(2017.3.16起至2017.5.11止，共計四天) 
  • 素養導向發展、評量、教學，高雄教育局12年國民基本教育課程與教學優質發展新課綱前鋒團隊培力工作坊，高雄市：國教輔導團。(2017.3.13)
  • 素養導向發展、評量、教學簡介，新北市社會科輔導團，新北市：新埔國中。(2017.3.8) 
  • 素養導向發展、評量、教學簡介，新竹市輔導團，新竹市：國中小輔導團中心。(2017.3.2) 
  • 新課綱精神及變動，竹北國小&陸豐國小全校教師，新竹縣：竹北國小。(2017.3.1) 
  • 素養導向發展、評量、教學簡介，竹山高中全校教師，南投：竹山高中。(2017.2.10) 
  • 素養導向發展、評量、教學簡介，左營高中全校教師，高雄：左營高中。(2017.2.9)
  • 新竹市十二年國民基本教育課程發展我先行，課程綱要總綱宣導與實務探討工作坊，校長、主任、組長場次。新竹市：私立光復高中 (2016.11共2梯次)
  • 新竹縣十二年國民基本教育課程發展，課程綱要總綱宣導與實務探討工作坊，校長、主任、組長場次。新竹縣：教網中心/光明國小。(2016.10共3梯次)
  • 素養導向課程發展設計研習，竹教大附小教師群，新竹：竹教大附小。 (2016.9起2016.12止)
  • UBD理念與實作 (一天研習) ，公民與領導學系師生。台北：國立師範大學(2016.11.26) 
  • 素養導向課程發展與設計北區工作坊系列，教育部高中優質化輔助方案。台北：國立師大綜合大樓210室。 (2016.9~2017.1，共四日)
  • 素養導向課程發展與設計南區工作坊系列，教育部高中優質化輔助方案。高雄市：國立前鎮高中。 (2016.9~2017.1，共四日)
  • 逆向課程發展、評量、教學簡介，衛理女中全校教師，臺北市：私立衛理女中 (2016.11.28) 
  • 逆向課程發展、評量、教學簡介，新北市社會科輔導團，新北市：新埔國中。 (2016.11.16) 
  • 逆向課程發展、評量、教學簡介，新竹縣偏鄉國中群，新竹縣：員東國中。 (2016.11.15) 
  • 公平有效的教學評量與學校評鑑，國立臺灣師範大學教育系暨教育政策與行政研究所。台北市：國立臺灣師範大學教育大樓 (2016.10.17) 
  • 新課綱素養導向之課程發展與設計，105學年度教育部高中優質化輔助方案大師講堂系列。 (2016.9.23.) 。
  • 學習評量與課程評鑑，教育部高瞻計畫學校。台北市：松山高中。 (2016.9.22)
  • 素養導向課程設計，十二年國教教師實務與專業增能研習，新竹縣，照東國小。(2016.8.25-26共二日) 。
  • 有效課程設計及標準化評量表，教師實務專業增能研習，新竹縣，國教輔導團。(2016.1.21-22，共二日) 。
  • 能力導向的課程發展與設計，帶領12位清大學生共同發表於2015教育創新國際學術研討會工作坊，新竹，國立新竹教育大學。(2015.11.27) 。
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